Korepetycje z matematyki — Nowy Sącz i online
Klasy 4–8, liceum, technikum, matura podstawowa i rozszerzona. Zaczynamy od znalezienia miejsca, w którym urwał się wątek — bo to prawie nigdy nie jest bieżący rozdział.
„Moje dziecko po prostu nie rozumie matematyki”
Słyszymy to od rodziców najczęściej. I prawie zawsze jest to nieprawda — dziecko rozumie, tylko brakuje mu jednego klocka sprzed dwóch lat.
Uczeń klasy 7 nie radzi sobie z równaniami nie dlatego, że równania są trudne, ale dlatego, że w klasie 5 nie zrozumiał ułamków. Ósmoklasista nie umie procentów, bo nie ma pewności w dzieleniu. Materiał w szkole idzie dalej, a luka zostaje w tym samym miejscu i rośnie.
To dobra wiadomość. Pojedynczą lukę da się załatać w kilka lekcji. „Całej matmy” nie da się nadrobić nigdy — i dlatego nie zaczynamy od pierwszego rozdziału podręcznika, tylko od diagnozy.
Z czym konkretnie pomagamy
Każdy z tych zakresów zaczynamy tak samo: od sprawdzenia, co uczeń realnie umie.
Klasy 4–6
Ułamki, procenty, pierwsze równania, pola figur. Moment, w którym najtaniej jest zatrzymać spiralę — zanim braki urosną do klasy 8.
Klasy 7–8
Wyrażenia algebraiczne, twierdzenie Pitagorasa, geometria przestrzenna, zadania tekstowe. Materiał, który wraca na egzaminie.
Egzamin ósmoklasisty
Praca na arkuszach CKE. Cztery działy odpowiadają za większość utraconych punktów — od nich zaczynamy.
Liceum i technikum
Funkcje, ciągi, trygonometria, logarytmy, stereometria. Bieżący materiał, sprawdziany, zagrożenia oceną.
Matura podstawowa
Rozpisany plan od września do maja. Regularne arkusze i punktowanie według oficjalnego klucza.
Matura rozszerzona
Dowody, planimetria, rachunek prawdopodobieństwa, optymalizacja. Poziom, na którym liczy się metoda, nie liczba przerobionych zadań.
Cztery działy, które kosztują najwięcej punktów
Na egzaminie ósmoklasisty to nie są działy „najtrudniejsze” — to te, na których uczniowie realnie tracą punkty. Zaczynamy od nich, a nie od początku podręcznika.
Procenty
Zwłaszcza podwyżki, obniżki i punkty procentowe. Zadanie „cena wzrosła o 20%, potem spadła o 20%” wraca niemal co roku.
Geometria przestrzenna
Pola i objętości brył. Wzorów jest kilka, a większość zadań sprowadza się do pola podstawy.
Wyrażenia algebraiczne
Nawiasy i redukcja wyrazów podobnych. Najczęstsze źródło błędów rachunkowych w całym arkuszu.
Skala i mapa
Zadania pozornie łatwe, na których uczniowie tracą punkty przez jednostki i zaokrąglenia.
Karol — matematyka
Przygotowuje ósmoklasistów do egzaminu z matematyki: od diagnozy braków, przez plan na 12 tygodni, po próbne arkusze punktowane według oficjalnego klucza. Pracuje też z uczniami liceum i technikum oraz z maturzystami.
Struktura lekcji jest zawsze taka sama: dziesięć minut powtórki, trzydzieści pięć minut nowego materiału, piętnaście minut zadań egzaminacyjnych. Powtarzalność buduje nawyk — i to ona, a nie pojedyncza dobra lekcja, daje wynik w maju.
Jak wygląda pierwsza lekcja
- Uczeń rozwiązuje arkusz CKE z zeszłego roku — bez presji i bez oceny
- Sprawdzamy go punkt po punkcie i liczymy wynik z podziałem na działy
- Rozmawiamy z uczniem o tym, jak myślał — nie o tym, co zrobił źle
- Tego samego dnia rodzic dostaje Kartę Startową z wynikiem i planem
Ile to kosztuje
Ceny za lekcję 60 minut. Diagnoza, plan i raporty są w cenie — nie doliczamy ich osobno.
Szkoła podstawowa, klasy 4–7
Matematyka i angielski. Bieżący materiał, sprawdziany, nadrabianie zaległości.
Egzamin ósmoklasisty, klasy 7–8
Nauka nakierunkowana wyłącznie pod egzamin. Program Kierunek Ósemka: diagnoza, plan na 12 tygodni, dwa próbne egzaminy.
Liceum i technikum
Matematyka, angielski, biologia. Bieżący materiał, sprawdziany, poprawki.
Matura podstawowa
Matematyka, angielski, biologia. Rozpisany plan od września do maja.
Matura rozszerzona
Matematyka i biologia. Praca na arkuszach CKE i kluczu punktowania.
Pełny cennik, pakiety i zniżki — honorujemy Kartę Dużej Rodziny →
Pytania o matematykę
Ile lekcji będzie potrzebnych?
Powiemy po diagnozie, nie wcześniej — każda inna odpowiedź byłaby zgadywaniem. Przy pojedynczej luce zwykle wystarcza 8 lekcji. Przy zaległościach z dwóch lat i egzaminie w maju mówimy raczej o 20–30 spotkaniach rozłożonych na cały rok.
Czy matematyka online naprawdę działa?
Tak, bo na lekcji matematyki i tak pracujemy na tablicy — tylko cyfrowej. Uczeń dostaje po zajęciach cały zapis, do którego może wrócić przed sprawdzianem. Przy lekcji stacjonarnej zapis zostaje w jego zeszycie, często nieczytelny.
Syn ma zagrożenie oceną. Da się to jeszcze uratować?
Zwykle tak, jeśli zostało kilka tygodni. Zaczynamy od listy zagadnień na poprawę — nauczyciel ma obowiązek ją podać — i pracujemy tylko nad nimi. Nadrabianie całego roku w takiej sytuacji jest stratą czasu.
Czy prowadzicie zajęcia grupowe, będzie taniej?
Nie prowadzimy. Cały nasz model opiera się na tym, że plan jest robiony pod jednego ucznia i mierzymy jego postępy. W grupie sześciu osób nie da się tego zrobić uczciwie.
Co jeśli dziecko nie odrabia zadań domowych?
Napiszemy o tym w Karcie Postępów, wprost. Zadania domowe są największym pojedynczym czynnikiem postępu i bez nich efekt jest o połowę mniejszy. Wolimy powiedzieć to od razu niż udawać, że wszystko idzie świetnie.
Zacznijmy od rozmowy, nie od zapisów
Trzydzieści minut online, z Państwem i z dzieckiem. Po rozmowie mówimy wprost, ile lekcji realnie będzie potrzebnych — czasem odpowiedź brzmi „mniej, niż Państwo myślą”.